La fin de l’enseignement présentiel ne signifie pas l’abandon des mesures d’aide ou de soutien aux élèves qui ont en besoin. Employés d’institutions ou intégrés à l’école ordinaire, les enseignants spécialisés continuent leur suivi à distance.

XAVIER SCHALLER

Trouble d’apprentissage, troubles «dys», trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité, trouble du spectre de l’autisme, déficience intellectuelle, situation de handicap… Hier en conférence de presse, Jean-Pierre Siggen a dressé une liste, non exhaustive, des problèmes qui perturbent parfois gravement les apprentissages. Le directeur de l’Instruction publique, de la culture et du sport a rappelé que, même à distance, il faut tenir compte des besoins éducatifs particuliers de certains jeunes. Y compris les élèves allophones et à…